课程思政在云端
导语
在当前疫情防护严峻复杂的形势下,为保障本学期正常本科教育教学秩序,确保全校师生身体健康和生命安全,上海戏剧学院全面启动线上教学。
全体教师积极投身线上教学,合理调整教学内容,推进课程思政,及时融入生命健康、心理健康等各类课程思政元素,把疫情防控当做最鲜活的教材,提炼战“疫”中的育人元素,开启“云上育人”新模式,共同讲好抗疫思政大课。
2021年,我校立项了首批校级课程思政示范课程。经过半年多的建设,课程积累了一定的课程思政建设教学经验与心得。从今天起,我们将推出“课程思政在云端”系列,与您一起分享我校课程思政建设经验。
《独幕剧写作》
李世涛
教师简介
李世涛,副教授,上海戏剧学院戏文系写作教研室主任。主要承担的本科课程有《编剧概论》《剧本元素训练》《独幕剧写作》《改编与大戏结构》《影视剧写作》《大戏写作》等,为国家级一流本科课程《编剧概论》的主要参与人,《“百·千·万”字剧编剧工作坊》主讲教师,所在教学团队获2021年度上海戏剧学院教学成果奖学院奖。编剧作品曾2次获国家艺术基金资助、2次获上海文化发展基金会资助,主持1项国家社科基金艺术学一般项目。
课程设计
《独幕剧写作》是戏文专业大一下学期的专业课,旨在培养学生独立创作小型戏剧的能力,教学团队采用“合堂讲授理论+分组指导实践”的方式,教学过程分为四个步骤:编剧理论讲解、经典剧本分析、作业评析交流、优秀作业交流,学期结束前选取优秀学生作业进行公开汇报。
近几年,《独幕剧写作》成为戏文系推进课程思政建设的示范课程,教学团队转变教学思路、更新教学手段,变“命题写作”为“主题创作”,在重视编剧技术训练的基础上,更注重培养学生的家国情怀。
受新冠疫情影响,本学期课程在3月中旬转为线上教学,教学团队采取三种方式来保障教学效果:一是充分利用网络资源,教师带领学生当堂分析经典剧目的演出视频;二是指定经典戏剧、电影,要求学生利用课余时间鉴赏并在课上进行讨论、分享;三是举行线上专题讲座,邀请国内一线编剧为学生讲授新主流电影剧本的创作经验。线上授课过程中,教师结合自己的创作经验和近期的生活体会,引导学生关注身边人、身边事,从生活出发进入剧本创作,而不是闭门造车、无病呻吟。
经过一段时间教学,学生已初步掌握了独幕剧的写作要领,明确了为时代画像、为人民抒怀的艺术初心。
学生反馈
21级戏剧影视文学 邹倚乔
在这学期的独幕剧写作课程中,老师要求我们选择现实主义题材,着眼于当下,启发我们关注时代背景下普通人的生活,以平凡人的故事展现新时代的社会风貌,从身边所见到的人与事之中寻找写作灵感,关心现实中具体的而非想象中抽象的“人”,积极承担作为编剧所应有的社会责任,为时代创作、为人民发声。
在老师的指导下,我们分别选择了疫情时代下的亲情关系、亚文化圈内的年轻人如何平衡虚拟世界与现实生活等题材,在我们的作品中展现青年一代的气质风貌,表达当下年轻人的普遍困惑,并积极思考造成这些困惑的深层原因;同时,我们也在作品中展现普通人的生活与命运和国家发展的交织与共振,在对时代的描摹中表达我们对国家、对社会、对人民的热爱。
《节目策划与文案写作》
廖媌婧
教师简介
上海戏剧学院电影学院副教授,编剧。创作和研究方向:媒体内容创制和生产机制研究,主要从事《节目策划与文案写作》《纪录片创作》《新闻采访与写作》等课程的教学工作。担任主编剧创作的节目有:《青春环游记》《极限挑战》《爆裂舞台》《女儿们的男朋友》等,著有《中国电视的想象力》《场域理论视角下的东方卫视节目生产》等。
课程设计
本学期根据课程的特点和线上教学的条件,在开学初建立微信群,用学校“学习通“超星软件进行视频授课,通过视频语音、文字与学生互动,视频资料播放等形式进行教学。
将思政内容融入日常教学,以模拟项目实践的方式设计作业,把节目策划放置到模拟真实的市场环境中考量,对学生项目汇报进行基于思想性、产品价值等可行性点评。
为了切实提高学生作业质量,加强对课上内容的消化程度,在正常授课时间外另设立“小组主题讨论”的小课机制,将课程分成大课和小组小课,小组作业进行单独线上视频辅导。
为了增加学生的学习积极性,提高线上教学的丰富性,针对学生的兴趣点邀请业内一线专家进课堂进行主题分享和Q&A问答。在本学期初,学生选出了2022年最值得推荐的节目,在刚结束的两周堂课上,特别邀请这两档节目的主创爱奇艺视频《一年一度喜剧大赛》制片人吴寒、腾讯视频《恰好是少年》总导演胡明上线分享。之后,这样的形式会在线上课程延续,将根据授课内容的实际需求邀请更多对口专家进课堂,进行案例分析和实际指导。
充分利用线上线下混合教学的方式,借线上教学的时机,加快建设学习通内课程建设步伐,梳理适合混合教学的知识框架,切实辅助学生完成线下自学自研活动。
学生反馈
19级广播电视编导 朱静媛
廖老师身为行业内富有经验的从业者,在课上教授给我们的不只是纸面上的定义,还有许多来自她个人的实战经验。她在教学时首先详述概念,再一步步引导着我们发散思考,在讨论中由浅入深,课后还会邀请到一些业界内的知名人士与我们进行零距离对谈,在提问中反思总结。这样的课程教学不仅让我们从基础开始,真切了解、学习到一档节目是如何一步步诞生为实体,还能够激发学习兴趣,让我们见识到前人不一样的思考方式,从而化为动力提升自己。
(图为《一年一度喜剧大赛》制片人
爱奇艺小怪兽工作室负责人吴寒进课堂)
(图为《恰好是少年》总导演胡明进课堂)
(图为正常教学时间外每组半个小时的“分组讨论“)
(图为综合运用超星软件讨论区
与学生建立有效的教学互动机制)
经典剧目教学(老生)
于翔
教师简介
于翔,上海戏剧学院教师。毕业于中国戏曲学院,曾获艺术院校京剧表演专业中青年教师教学交流展示优秀教师称号、文化部第二届文化艺术院校奖京昆组优秀指导教师奖、中国京剧艺术基金会首届奖教金。曾发表“洋为中用——观德国鲁尔三年展艺术节有感”、《德育教学与戏曲表导演人物分析相结合的尝试》、《关于戏曲现代化的几点思辨》等多篇论文,部分被A&HCI收录。
课程设计
本学期经典剧目教学课程由线下授课转为线上课程,针对疫情期间学校封闭,教室无法使用,学生长期窝在宿舍,产生的一些心理问题,借由课程思政进行话题延展,利用课堂上对于所学剧中人物、主题、表现手段等展开师生相互讨论,消解学生的不安、烦躁情绪,安抚学生,保障他们的心理健康。另外,利用多媒体及网络进行视频对照教学与例文展示研讨,让长期习惯于“动”的戏曲表演学生“静”下来,多阅读、多观摩、多动笔。许多同类课程都可借鉴共享,进行信息教学。使学生养成借阅相关资料书籍的习惯,学会思考,独立完成剧目流变与文本分析,提升学生的思考能力与思辨能力。
与此同时,因事而化、因时而动、因势而新,努力将战“疫”的成功经验、感人事迹转化为引领青年学生立德成人的最新素材、最佳案例,促使剧目教学、思政小课堂与疫情大战场有机对接、课程知识传授与青年人生价值塑造有机融合,从而让思政课程的思政育人更具针对性、时效性。
昔有梅兰芳大师“蓄须明志”,拒绝为日本演出;今有无数的“逆行者”谱写的感人事迹。我在授课中积极结合社会主体评价方法等,进行评价艺术名家和“逆行者”的所为,引导学生辩证把握个体价值与社会价值、把握小我与大我等关系,从而利于学生的价值观塑造。引导学生追求真理,确立正确的价值评价,避免坠入人云亦云,思考如何做到不造谣、不信谣、不传谣,为社会注入舆情的正能量。
学生反馈
19级表演(京剧) 王百慧
与之前学戏方式有很大的不同,我们不能像以前一样进行排练、展示。老师每次网课前,会提前给我们布置作业,要求我们自主查阅所学人物相关资料,了解人物生平和历史背景还有相关的历史事件。为完成作业,我们学会了不少技能,数字图书馆的资源非常丰富,可以阅览很多电子书,做起批注来也十分便捷。
在课堂上,我看到了一些同学在自己宿舍进行练习,并且录像上传,让老师进行指导。这让我想起了老师上课提到的前辈大师们,梅兰芳先生看鸽子练眼神、张春华先生拉电车走矮子步等,在那个艰苦的年代,前辈们亦能如此刻苦,没道理在新时代的我们,还怨这怨那。没有条件就创造条件,和老师同学们一起努力!
“课程思政在云端”系列将持续推出,
敬请期待!