课程思政在云端
课程思政在云端
(第二期)
导语
在当前疫情防护严峻复杂的形势下,为保障本学期正常本科教育教学秩序,确保全校师生身体健康和生命安全,上海戏剧学院全面启动线上教学。
全体教师积极投身线上教学,合理调整教学内容,推进课程思政,及时融入生命健康、心理健康等各类课程思政元素,把疫情防控当做最鲜活的教材,提炼战“疫”中的育人元素,开启“云上育人”新模式,共同讲好抗疫思政大课。
2021年,我校立项了首批校级课程思政示范课程。经过半年多的建设,课程积累了一定的课程思政建设教学经验与心得。今天,我们推出“课程思政在云端”系列第二期,与您一起分享我校课程思政建设经验。
民间舞
(少数民族——朝鲜族女班)
教师介绍
何力扬
上海戏剧学院舞蹈学院讲师,艺术硕士。编创女子群舞《天鹅》《雪域之巅》获得上海市小剧目比赛优秀作品奖,“汇创青春”大学生作品优秀奖、优秀指导教师。编排女子群舞《祈粒》获得全国大学生艺术展演金奖,上海市新人新作优秀作品奖。《民间舞(汉族——安徽花鼓灯)》获校级重点课程。
课程设计
该课程着重于对学生艺术修养、艺术感悟力的加强,在选取适合我院学生的教学素材的时候,既包括了朝鲜族基本训练,又按照多种节奏型加以分析,更进一步融入了具有一定训练难点的道具部分。同时,通过教学提高学生对朝鲜族舞蹈微妙韵律与内在情感融为一体的极细腻内涵的认知。提高学生对朝鲜民族勤劳、善良、淳朴、坚韧精神的了解以及它们与朝鲜族舞蹈内在的联系,并充分开发每位学生的全部潜能使其较全面地了解和较熟练地掌握朝鲜族舞蹈固有的韵律及风格。
中国民族民间舞蹈不仅体现的是一种肢体艺术,更是一个民族、一方水土历史历程发展的沉淀以及印记。文化的发展和传承与舞蹈的发展和传承是相濡以沫、难舍难分的。
作为一名艺术院校的教师,在教授每一门课的时候必须是严谨和准确的,言传身教的不仅仅是动作,更重要的是延续它的文化和血脉。作为舞蹈专业的学生,肩负着这种传承和发展的使命,因此,在我们的课堂教学过程中,首先要在他们心中埋下一颗民间舞蹈传播的种子,再结合每一堂课、每一个知识点的剖析,让他们对民族舞蹈的传承与发展有一个更明确的方向,使他们具备一名当代大学生应该要有的文化自觉,以及宏阔的历史文化眼光。
这次疫情的迅速蔓延,让我和孩子们都有些措手不及。因为被封控在宿舍这个“临时课堂”,平时上课的练习服、道具等等都没法运用起来,但是大家都积极配合,找来了围巾、丝巾、弹力带等物品作为替代品,尽可能的还原到我们平时上课的状态。其实,手里拿着什么道具不重要,重要的是有这份积极面对困难的心态,有了这份心态你在哪里舞蹈都是美丽动人的。
学生反馈
19级舞蹈表演(中国舞) 杜祁鸣、李心怡
这学期开学以来,我们延续了上学期的课程内容,在单一的动作训练的基础上加了纱巾做道具。由于疫情的影响,目前虽然不能在教室里上课,但是我们在宿舍的活动室也能用心的上好每堂课。相较于老师线下手把手的教学,自学确实更加有难度。别看动作不多,也并不复杂,但是,最难拿捏的韵味自学还是有很大困难。何老师引导我们根据身体动律来寻找脚下的动势,同时用脚下的步伐带动上身的姿态,能刺激我们自己去探索去学习去提高。虽然我们暂时不能尽情的舞动起来,但是我们依然会保持乐观好学的态度去面对!
朝鲜族舞蹈比起之前学习的其他民族民间舞,令我们感到非常之不同。它不同于蒙族的豪迈、维族的奔放,藏族的朴实,傣族的柔美等,而拥有着一种朝鲜族舞蹈独有的气质。何老师的教学相对于动作套路,更注重民族特性、民族情感的表达,通过气息、韵律、眼神、心境表达出的那种从容、恬静的气质,使我们很喜欢这门课程并享受其中。
情境中演唱
教师介绍
赵艳
上海戏剧学院表演系声乐副教授,硕士生导师,教育部全国专业学位水平评估专家。长期致力于演员的发声教学与研究,音乐剧声乐教学。指导的原创话剧参加“第五届中国校园戏剧节”,获国家级奖项——优秀展演剧目奖。
曾为十几部音乐剧及话剧担任声乐指导,多次带领学生前往美国、日本、欧洲多国进行学术交流及演出活动。代表学校参加国际、国内表演,教学与创作研讨会。独立编著上海戏剧学院重点教材《戏剧影视表演专业声乐教学曲集》并在全国发行,上海市教育委员会“一流学科建设”《声乐教学研究》项目负责人,上海市高峰高原学科建设项目组成员。多次在中文核心(南大,北大)期刊上发表专业论文。
课程设计
音乐可以让人放松心情,缓解压力,将思政与演唱结合在一起,通过一首首优美的歌曲不但可以带给学生美的享受,还可以让他们去用歌声创造美,提高审美意识!歌曲不只是文字和旋律的结合,它还有更深层的一面,那就是情感。音乐的力量不可估量,不论是快乐或痛苦,幸福或迷惘,激动或不安,都能在音乐中得到激励与舒缓。用音乐来了解生活,感受悲欢离合;用音乐来表达热情,诉说喜怒哀乐;用音乐来激励自己,发现美好,感悟生命。在疫情时期,这种方式尤为重要!
《情境中演唱》这门课是一个可以提升学生积极性,专注的让他们投入演唱的一个好方法。在疫情当下,让学生在情境中演唱有着很強的激励性的作用,不但激励自己,也鼓舞了身边的人,结合思政更加坚定了新时代中国青年的使命感,跟着国家跟着党,用实际行动来回应祖国的召唤!
学生反馈
21级表演(戏剧影视表演)王欣怡
赵艳老师的《情境中演唱》这门课,不仅让我学会了如何运用发声方法和气息,而且在演唱的过程中,我更加专注了,能够更加自如地去表演,在了解歌曲背景的情况下,也能让自己更加的自信和坚强。
影视制作流程
教师介绍
严澂晔
上海戏剧学院电影学院影视摄影与制作专业教师,主要负责影视制作流程、剪辑基础和剪辑创作等课程。曾于新西兰从事影视工作多年,擅长后期制作和编剧。第一至五届两天电影节总策划。
课程设计
影视制作流程课主要是给学生介绍影视制作中的专业流程,让学生了解电影产业中制作流程化的重要性,最终把流程化的理念融入到实践拍摄中去。该课程的特色是每个学生都需要做一个影视项目短片的阐述,该项目阐述的内容需要与思政和时下热点相结合。譬如2021年的课程中的纪录片短片系列《曙光里的红色上海》与上海文学创作中心合作。根据上海市作协重大创作项目“红色足迹”系列作品为蓝本,进行改编孵化的创作项目。
课程还鼓励学生使用多元化的设备和手段进行创作,比如手机拍摄短片。课程中完成的短片《金鱼》入围2021金鸡百花电影节新影像手机电影计划最终评审。
最近上海遭遇新冠疫情,学生们因被封闭管理在学校不能外出拍摄,极大的影响了日常课程运行。但是经过及时的调整,课程鼓励学生从自己身边开始寻找与疫情相关的故事。引导学生从日常生活、排练和学习中寻找疫情下大学校园中的故事,结合本课程的特色来创作出记录下这个特殊时期中大学生生活的短片作品。希望通过课程中给学生传授的专业知识和引导能让学生创作出更多有特色的短片作品,并且从中受益。
学生反馈
21级影视摄影与制作(内蒙班) 卓希
在影视制作流程这门课中,我收获颇丰,同时也感受到自己需要学习的东西太多了。在老师的悉心讲解和同学们做项目阐述的过程中,我从最初的迷茫到逐渐入门,同学们准备的每一个项目都是对我的不断启发,相信以后在拍摄自己作业的时候可以在更加专业的流程中工作和学习。
“课程思政在云端”系列将持续推出,
敬请期待!
END